PDF 177KB	取組概要 SDGｓをテーマとした体験活動を主に行い、それをまとめて発表できる基礎的な英語コミュニケーション力を育成することを目的とする。水島　梨紗 先生(人文学部)、コホ　Jr.J.C. 先生(人文学部)、釣　晴彦 先生(人文学部) 所要経費 164,300円（バス代、高速代、施設見学代、等） 選定理由 SDGsについての学びを通じて、身近な課題を知ることや解決策を探ることにより、個人で自立的に考え、意見を述べ、発表する能力が向上することを期待する。 また、体験学習を主体とした学びが、コミュニケーション能力の向上にどの程度影響があるかが明らかになれば、他の授業科目への展開の可能性も期待される。
PDF 265KB	取組概要 ICTおよびSNSの活用により、保育士国家資格の取得希望者の合格率の向上、知識の習得の効率化、学び合いによる協働性の醸成等を増進するための基盤となるサービスを構築する。久藏　孝幸 先生（心理学部） 所要経費 451，200円（開発機材費、動作検証用端末費、等） 選定理由 学生の学科に囚われない資格取得に向けた学びの支援や、意欲継続の仕組みづくり等、本学の諸資格課程の今後の展開のために、有益な知見を得ることが期待される。 また、現在広く推進、普及が進んでいるICT教育の新システムの構築は、多様な分野での教授法改善に寄与することが期待される。

PDF 187KB	取組概要 岡山大学の「成果外活動支援のための非認知能力アセスメント項目（簡易版）を使用し、新入生への支援方法の探求を目的とする。松井　光一（人文学部） 所要経費 100,000円（ハードディスク代、USBメモリー代、用紙代、等） 選定理由 初回講義時にアセスメント項目調査を実施することで、受講生に対しより適切な支援を行い、より教育効果を高めることができると期待される。 また、意欲や向上心、コミュニケーションスキル等、非認知能力を高める支援を行うことにより、「休・退学率」が減少することも期待している。 他学部に対しては、非認知能力の向上の過程を明らかにすることで、授業改善の参考となることを期待しこの事業を選定したい。
PDF 156KB	取組概要 非認知能力に関する自己評価と運動量の関係性についての調査。松井　光一（人文学部） 所要経費 73，680円（歩数計代、電池代） 選定理由 現在、先んじて選定された事業において、非認知能力の向上過程を「子どもの体育�T･�U」を対象に分析･考察いただいている。 運動量を分析のための尺度の１つとして増やすことにより、より多面的に向上過程について明らかにすることを期待する。 また、身体を動かすことと非認知能力の繋がりを明らかにすることにより、アクティブラーニングや実習等を行う能動的科目への波及効果も期待できると考える。

PDF 592KB	取組概要 アクティブラーニング『学び合い』と「できたことノート」を活用し、新入生の学修適応推進を目的とする。森　直久（心理学部） 所要経費 226,720円（ネームプレート代、『学び合い』全国大会参加費旅費、講師招聘費、書籍代、等） 選定理由 2016年度より実践してきたアクティブラーニングによる講義内での『学び合い』を、全国研修の『学び合い』フォーラムにおいて、他の実践者に開示する。その席で実施している実情を情報交換することで、現行の改善に向けたヒントを得る機会は重要と考える。また、『アクティブラーナ』の試行導入によってより多くの教職員間で情報共有する。また、『できたノート』の試行し有効性の検証を行う。この取組みを評価し選定したい。
PDF 1,156KB	取組概要 自宅での参加型学習（遠隔授業とスマホ・タブレットを使った参加）を各種ICT技術を用いて施行し、本格導入に向けての課題と解決方法を検討する。 斉藤　美香（心理学部） 所要経費 199,782円（教育用機器備品、用品、人件費代） 選定理由 本学では、発達障がいなど精神障害を持って在学している学生が一定程度在学している。そのような学生の中には、参加型の授業やプレゼンテーションを行うことが苦手な学生も多い。申請された取組みでは、学生への教育保障や合理的配慮の視点から自宅に居ながら遠隔で参加型の授業が受けられる環境整備のための試行は期待するところが大きい。
PDF 2,221KB	取組概要 アクティブラーニングを全ての学生に効果的に展開するための支援の在り方の検討。 井上　大樹（人文学部） 所要経費 312,960円（アルバイト代・旅費1科目52,160円×6科目） 選定理由 2016年度より教養科目「心理学」においてアクティブラーニング『学び合い』を実践してきたが、その中で浮き彫りになった課題「難易度の適正化」「相互交流の促進」「フリーライダー」について、今年度も継続的に実践を重ね、あわせて全国研修会へ参加することで適切な『学び合い』の運用につなげる。「思考力・判断力・表現力」「主体性・多様性・協調性」を鍛えることで、他の科目への波及効果も期待できると判断する。

PDF 148KB	取組概要 アクティブラーニングを全ての学生に効果的に展開するための支援の在り方の検討。井上　大樹（人文学部） 所要経費 207,000円（アルバイト代） 選定理由 講義アシスタントは事前・授業中・事後の諸活動を通じて、教職課程の知識や技術を身につけるだけでなく、自主学習の取組みが活性化することを期待している。また、他学部に対しては「主体的な深い学び」を実現するうえでの経験の積み重ねを明らかにすることで、授業改善の参考となることを期待している。
PDF 68KB	取組概要 受講生の講義に対する関心を高め、より積極的な学習態度を形成することを目的とする。室橋　春光（人文学部） 所要経費 60,000円（水銀電池代） 選定理由 双方向型授業支援装置を利用することで受講生の講義に対する関心を高め、より積極的な学修態度を形成することができると期待される。また、他の科目にも広く展開することが可能と判断する。
PDF 178KB	取組概要 アクティブラーニングの一種である『学び合い』の大学教育への適用について、完成形を得る。森　直久（人文学部） 所要経費 201,140円（ネームプレート代、『学び合い』札幌研修。全国大会への参加費および旅費、書籍代） 選定理由 2016年度より教養科目「心理学」においてアクティブラーニング『学び合い』を実践してきたが、その中で浮き彫りになった課題「難易度の適正化」「相互交流の促進」「フリーライダー」について、今年度も継続的に実践を重ね、あわせて全国研修会へ参加することで適切な『学び合い』の運用につなげる。「思考力・判断力・表現力」「主体性・多様性・協調性」を鍛えることで、他の科目への波及効果も期待できると判断する。
PDF 207KB	取組概要 「GSE」というテストを学生に受けさせることにより学生の最初のベースラインを選定する。玉山　和夫（経営学部） 所要経費 81,000円（テスト2,700円×学生30人分） 選定理由 GSEはスピーキング、ライティング、リスニング、リーディングの４技能に特化し、語彙や文法のレベルを測定できるもので、英語コミュニケーションの必要な能力の総合的評価が期待できる。また、学生が自身の１年間の総合評価を見直すことでモチベーション向上にもつながると期待される。
PDF 158KB	取組概要 英語Bにおけるオンライン映像教材並びに紙媒体の教材を準備する。D.W.ヒンクルマン（人文学部） 所要経費 106,400円（学生アルバイト代、教材制作費） 選定理由 英語Bの教材開発をつうじて、学生の将来目標と関連付けた学習の動機付けなど、本学の英語教育の今後の展開の為に有益な知見を得ることが期待される。

PDF 154KB	取組概要 心理学（1）においてアクティブラーニングの一種である「学びあい」の導入。森　直久（人文学部） 所要経費 193,240円（ネームプレート代、「学びあい」札幌研修・全国大会・新潟研修への参加費および旅費） 選定理由 昨年度より教養科目「心理学」においてアクティブラーニング「学びあい」を実践してきたが、その中で浮き彫りになった課題「難易度の適正化」「相互交流の促進」「フリライダー」について、今年度も継続的に実践を重ね、あわせて全国研修会へ参加することで適切な「学びあい」の運用につなげる。「思考力・判断力・表現力」「主体性・多様性・協調性」を鍛えることで、他の科目への波及効果も期待できると判断する。
PDF 173KB	取組概要 英語イベント“Tropical Day”の開催。コホ．Ｊ（人文学部）、水島　梨沙（人文学部） 所要経費 39,600円（食品代、消耗品代、学生への謝金、景品代） 選定理由 本事業により、外国文化や習慣に関する学生の知識が向上し、英語やグローバル科目への関心が高まることが期待されることから、効果的なFDと判断する。
PDF 34KB	取組概要 特定学科における英語B用映像教材の改善。ヒンクルマン．Ｄ（人文学部） 所要経費 188,000円（教科書作成のための学生アルバイト代、オンライン教材作成とレポート作成のための学生アルバイト代、ソフト代） 選定理由 昨年度より開発してきたテキストによる英語教育法を、2018年度版に改善する。学生の将来目標と関連付けた学習の動機付けなど、本学の英語教育の今後の展開のために有益な知見を得ることが期待される。
PDF 31KB	取組概要 英語プレゼンテーション課程用教材及びプレゼンテーション技能コンテスト。ヒンクルマン　Ｄ．（人文学部） 所要経費 90,460円（学生アルバイト代、賞状代、消耗品代） 選定理由 「英語Ｂ」を履修する全ての学生がポスター発表を通じてプレゼンテーション技能を磨く。学生のプレゼンテーション技能をいかに修得させるか、これは本学にとって重要な教育的課題であり、この取組の効果が明らかになれば、他の授業科目への展開の可能性も期待される。
PDF 13,427KB	取組概要 外国語部門のワーキング・グループにおける全学部・全学科に向けたアンケート調査の実施。水島　梨沙（人文学部）、コホ．J（人文学部）、ヒンクルマン　Ｄ．（人文学部） 所要経費 28,800円（学生アルバイト代） 選定理由 2018年度に予定している教養外国語科目のカリキュラム改革の参考とするために、アンケート調査を実施し、学生のニーズを把握する。アンケートの分析結果は全学部学科にフィードバックされるので、それぞれのFD活動を実施するうえでの参考となる。
PDF 169KB	取組概要 アクティブラーニングをずべての学生に効果的に展開するための支援の在り方の検討。井上　大樹（人文学部） 所要経費 120,000円（アルバイト代） 選定理由 アクティブラーニングを効果的に展開するためにSAを活用した取組を行う。SAは事前・授業中・事後の諸活動をつうじて、教職課程の知識や技術を身につけるだけでなく、自主学修の取組が活性化することを期待している。また、他学部に対しては「主体的な深い学び」を実現する上での経験の積み重ねを明らかにすることで、授業改善の参考となることを期待している。
	取組概要 アクティブラーニング「学び合い」に関する文献の購入。森　直久（人文学部） 所要経費 19,900円（書籍代） 選定理由 アクティブラーニング「学び合い」を効果的に行うための二つの課題「集団の凝集性を高めること」「各回の到達目標の難易度を調整すること」を解決するために、諸実践に関する文献を購入する。この取組の効果が、広く他科目へ展開されることを期待する。

PDF 223KB	取組概要 絵本を自主制作し、これを６ヶ国語翻訳、ＤＶＤ化する。釣　晴彦（人文学部）、佐藤　ケイト（人文学部） 所要経費 226,550円（ＤＶＤ代、スタジオ借用代、ゲストスピーカー謝礼、学生アルバイト代他） 選定理由 協働で教材（絵本）を作成する作業をつうじて、母語の効果的運用能力、表現力、プレゼンテーションスキル、コミュニケーションスキル、情報テクノロジー等、様々な力が養われると期待され、他の科目にも広く展開されることが可能と判断する。
PDF 606KB	取組概要 学生と協力した教育と学生生活をサポートするアプリの開発。小池　英勝（経済学部） 所要経費 243,300円（学生アルバイト代、アプリ開発ソフトウェア） 選定理由 現在、広く普及が進んでいるスマートフォンやタブレットの活用システムは多用な分野での教授法改善に寄与することが期待される。一昨年度より、学生アルバイトとともにアプリ開発をスタートしているが、昨年度、「携帯アプリ」のプロトタイプの開発に成功した。今年度も継続して開発を進め、年度内の完成を期待し、事業継続を認める。【2014年度、2015年度からの継続】
PDF 263KB	取組概要 臨床心理学科１年次必修科目におけるアクティブラーニング『学びあい』の導入。森　直久（人文学部） 所要経費 9,072円（ＳＡ用教科書代、名刺ホルダー） 選定理由 アクティブラーニングの一つである「学びあい」を授業に取り入れることで、「学力格差の緩和」、「対人能力、人間性の向上」等の効果が期待される。また、３つの学力のうち「思考力・判断力・表現力」「主体性・多様性・協調性」を鍛えることで、他の科目への波及効果も期待できる。
PDF 223KB	取組概要 特定学科における英語Bカリキュラムの改善。ヒンクルマン　Ｄ．Ｗ．（人文学部）、佐藤　ケイト（人文学部） 、オルソンＫ．（人文学部）、コホ　Jr．J．C（人文学部）、平体　由美（人文学部） 所要経費 128,300円（教科書作成のための学生アルバイト代、オンライン教材作成とレポート作成のための学生アルバイト代、ソフト代） 選定理由 昨年度より開発してきたテキスト（ESP(English for specific purposes)による英語教育法）を2017年度版に改善する。さらに今年度は紙媒体に加え、オンライン教材の開発に着手する。学生の将来目標を関連付けた学習の動機付けなど、本学の英語教育の今後の展開のために有益な知見を得ることが期待される
PDF 159KB	取組概要 英語プレゼンテーション技能コンテスト。ヒンクルマン　Ｄ．Ｗ．（人文学部）、佐藤　ケイト（人文学部） 、オルソンＫ．（人文学部）、コホ　Jr．J．C（人文学部）、平体　由美（人文学部） 所要経費 72,000円（コンテストトロフィー、賞状等） 選定理由 「英語Ｂ」を履修する全ての学生がポスター発表を通じてプレゼンテーション技能を磨く。この方略の有効性、経済性、効率性を評価する試行的な取組である。学生にプレゼンテーション技能をいかに修得させるか、これは本学にとって重要な教育的課題であり、この取組の効果かが明らかになれば、他の授業科目への展開の可能性も期待される。
PDF 132KB	取組概要 ジャック・オ・ランタン交流イベント。ヒンクルマン　Ｄ．Ｗ．（人文学部）、佐藤　ケイト（人文学部） 、オルソンＫ．（人文学部）、コホ　Jr．J．C（人文学部）、平体　由美（人文学部） 所要経費 34,820円（食材、ナイフ、まな板等） 選定理由 本事業により、欧米文化の理解、留学生との交流を通じたコミュニケーション力、プレゼンテーション力の向上が期待される。本学のグローバル教育を促進する観点からも効果的なＦＤと判断する。

PDF 151KB	取組概要 新入生の大学適応のための教材開発。佐野　友泰（人文学部） 所要経費 36,005円（カードゲーム、効果測定用質問紙等の購入） 選定理由 教職員への事前の研修や、教職員に特別なスキルがなくても行えることから新入生への大学適応（オリエンテーションなど）の場のみならず、ゼミナール等の授業科目全般への展開も期待できる。
PDF 99KB	取組概要 学生と協力した教育と学生生活をサポートするアプリの開発。小池　英勝（経済学部） 所要経費 362,964円（学生アルバイト代、タブレット端末、アプリ開発ソフトウェア） 選定理由 現在、広く普及が進んでいるスマートフォンやタブレットの活用システムは多用な分野での教授法改善に寄与することが期待される。昨年度より、学生アルバイトとともにアプリ開発をスタートしているが、時間（予算）が限られていたため完成には至っていない。しかしながら完成の目処がたっており、一定の成果も認められることから、今年度の事業継続を認める。なお、開発・テスト用情報端末については補助対象外とする。【昨年度からの継続】
PDF 111KB	取組概要 英語Ｂプレゼンテーション技能カリキュラム。ヒンクルマン　Ｄ．Ｗ．（人文学部）、佐藤　ケイト（人文学部） 、コッター　Ｍ．Ｊ．（人文学部）、コホ　Jr．J．C（人文学部）、宮町　誠一（人文学部） 所要経費 88,000円（トロフィー、賞状、ツールボックス等） 選定理由 「英語Ｂ」を履修する全ての学生がポスター発表を通じてプレゼンテーション技能を磨く。この方略の有効性、経済性、効率性を評価する試行的な取組である。学生にプレゼンテーション技能をいかに修得させるか、これは大学にとって重要な教育的課題であり、この取組の効果が明らかになれば、他の授業科目への展開の可能性も期待される。【昨年度からの継続】
PDF 311KB	取組概要 特定学科における英語Bカリキュラムの改善。ヒンクルマン　Ｄ．Ｗ．（人文学部）、佐藤　ケイト（人文学部） 、コッター　Ｍ．Ｊ．（人文学部）、コホ　Jr．J．C（人文学部）、宮町　誠一（人文学部） 所要経費 126,000円（教材作成のための学生アルバイト代、ゲストスピーカー謝礼、文書作成ソフトウェア等） 選定理由 ESP(English for specific purposes)による英語教育法が本学の学生にどのような教育効果を与えるか、どのような方略が最適か、などを明らかにするための試行的な取組である。学生の将来目標と関連付けた学習の動機付けなど、本学の英語教育の今後の展開のために有益な知見を得ることが期待される。【昨年度からの継続】

PDF 151KB	取組概要 学習支援室におけるＴＡのアドバイスを効率化するための機器の導入。白石　英才（経済学部）、 佐々木　冠（経営学部） 所要経費 149,564円（ノートＰＣ、レーザープリンタ等の購入） 選定理由 「論述・作文」でのＴＡを活用した学習支援と連携した教育法には実績がある。本事業はその教育効果をさらに高めるとともに、ＴＡの指導の幅を広げ、他の科目での学習支援を実現し、学生の授業時間外での能動的・主体的な学びを促す効果が期待される。
PDF 99KB	取組概要 学科の教育目標と連携した「英語Ｂ」の教授法改善（こども発達学科と経営学科）ヒンクルマン　Ｄ．Ｗ．（人文学部）、シンクル　Ｐ．Ｍ．（人文学部） 、佐藤　ケイト（人文学部）、コッター　Ｍ．Ｊ．（人文学部）、宮町　誠一（人文学部） 所要経費 177,000円（教材作成のための学生アルバイト代、印刷製本費、ゲストスピーカーの招聘、ソフト代） 選定理由 ESP（English for specific purposes）による英語教育法が本学の学生にどのような教育効果を与えるか、どのような方略が最適か、などを明らかにするための試行的な取組である。学生の将来目標と関連付けた学習の動機付けなど、本学の英語教育の今後の展開のために有益な知見を得ることが期待される。
PDF 111KB	取組概要 学生のプレゼンテーション技能を高めるための「英語Ｂ」の教授法改善。ヒンクルマン　Ｄ．Ｗ．（人文学部）、シンクル　Ｐ．Ｍ．（人文学部） 、佐藤　ケイト（人文学部）、コッター　Ｍ．Ｊ．（人文学部）、宮町　誠一（人文学部） 所要経費 70,000円（教材作成のための学生アルバイト代、印刷製本費、教材用消耗品） 選定理由 「英語Ｂ」を履修する全ての学生がポスター発表を通じてプレゼンテーション技能を磨く。この方略の有効性、経済性、効率性を評価する試行的な取組であり、この取組の効果が明らかになれば、他の授業科目への展開の可能性も期待される。
PDF 311KB	取組概要 当事者参加型実習前評価システムの構築。新田　雅子（人文学部）、松川　敏道（人文学部） 、横山　登志子（人文学部）、大澤　真平（人文学部）、土渕　美知子（人文学部） 所要経費 73,000円（協力者交通費・謝礼、茶菓子代） 選定理由 実習前に実習当事者の協力のもと、模擬的な実習を行うことは、実際に学生を実習現場へ送り出す前に、学生自身に課題等を認識させることができ、また実習現場におけるトラブルも軽減できるものと思われる。また、この取組は、他の実習科目においても流用できるものと期待される。
PDF 220KB	取組概要 教育と学生生活をサポートするアプリの開発。小池　英勝（社会情報学部） 所要経費 390,520円（学生アルバイト代、ダブレット端末、アプリ開発ソフトウェア） 選定理由 現在、広く普及が進んでいるスマートフォンやタブレットの活用システムは多様な分野での教授法改善に寄与することが期待される。

PDF 490KB	取組概要 情報収集や発表用コンテンツ作成を効率化する情報機器「iPad」を導入し、一般講義室でのグループ活動における討議の活発化、学びの深化を図る。石川 千温（経営学部） 所要経費 296,800円（iPad、AppleTV等の機器備品の購入） 選定理由 学生の能動的な学びを促す「アクティブラーニング」について、その実践方略に関する組織的な研究が求められており、情報ツールの活用という観点から知見を得ることが期待される。
PDF 166KB	取組概要 スマートホンを持たない学生に「iPad」を貸与する。これによってすべての学生が最新情勢を検索する手段を与え、これを通じて学生の積極的な参加を促す。家田 愛子（法学部） 所要経費 95,400円（iPadの購入） 選定理由 学生が自ら情報を収集してこれをまとめる作業は、主体的な学びを促す効果が期待される。この授業法を展開する上で、多くの学生が所有するスマートホンを利用する方略が想定され、これに関する知見を得ることが期待される。
PDF 370KB	取組概要 ゼミナール演習、グループ学習、調査実習等で、タブレット端末型ノートパソコンや携帯型プレゼンテーション機器を活用し、学生の課題探求、学生相互の意思疎通を促す。あるいは、調査活動の効率化を図る。　加藤 美穂子（経済学部）、久保田 義弘（経済学部）、佐々木 達（経済学部） 所要経費 506,000円（タブレット端末型ノートパソコン等機器備品の購入） 選定理由 演習室、アクティブラーニング教室（B201教室）、調査実習先など多様な学習環境での実践を通じて、情報ツールの適用可能性、教育的効果、運用面での課題が浮かび上がり、組織的な教育支援という観点からも知見を得ることが期待される。
PDF 204KB	取組概要 講義科目において、ブレーンストーミングの手法を活用したアクティブラーニングを試行する。口頭の発言では難しい意見交換やアイディアの発散・収束を促すため、付箋紙を用いた方略を用いる。　石井 和平（社会情報学部） 所要経費 4,000円（付箋紙、マーカー、模造紙等の消耗品の購入） 選定理由 付箋紙に学生自身のアイディアを書き出させる作業を通じて主体的な学びを促すことは、履修者数の制限を受けないことから他の授業科目での適用可能性が期待される。一方でこれをアイディアの発散・収束につなげるアプローチは、特に多人数講義において難しさが予想される。したがって、この挑戦的な実践から得た知見は、講義科目において能動的な学びを促す手法の開発にあたって有用なものとなることが期待される。

コミュニケーション力養成のためのトレーニング 　佐野友泰（人文学部臨床心理学科） 報告者はコミュニケーション力が様々な場面で求められているのにもかかわらず、コミュニケーション力の定義が曖昧なことに着目し、コミュニケーション力を「�@.相手の話を聞き、理解する。」、「�A.要点をふまえた質問をする。」、「�B.質問に対して自分の意見や伝えるべき情報を的確に述べる。」、「�C.親しくない相手にもある程度の雑談をする。」ととらえました。そして、これらの能力について、教養ゼミナールにおいて、カウンセリングの立場より提供できるトレーニングを試みました。報告では、実際のトレーニングの内容と、ゼミナール前後における受講学生のパーソナリティ、コミュニケーションスキルの変化、感想、課題などについてお話したいと思っております。 報告の概要は、ここをクリック。

「入学前SNS」と「論述・作文」での「ノートの取り方」講義（2分20秒ごろから） 　山越康裕（人文学部人間科学科） 初年次学生（または入学予定者）に対して数年前から二つの場所で「ノートの取り方」の重要性について紹介しています。一つは「入学前SNS」、もう一つは「論述・作文」科目です。入学前SNSでは、生徒から学生への転換をねらう場として「高校」と「大学」の授業展開の違いについて触れつつ、新たな対策が必要であることに触れ、その方法を紹介しています。また論述・作文では、予習・復習の定着化を図るために、誘導した形でノートの取り方について講義しています。今回はこの二つの内容について報告したうえで、こうしたスキルを定着させるためにはどのような工夫が必要か、参加者の皆さんのご意見をうかがいたいと思っています。 左の画像をクリックすると動画を閲覧できます（教職員のみ視聴可能。パスワードはＦＤセンターまで）。

新入生にメモやノートを取る習慣を身につけさせる訓練の試み（17分20秒ごろから） 　皆川雅章（社会情報学部社会情報学科） 学習上の１つのスキルとして必要な「メモを取る」、「ノートを取る」習慣を１年次に身につけさせる訓練の試みを、２つの必修科目において行いました。「基礎ゼミナール」では、他の学生の意見をノートにメモし、それをもとに自分の意見を組み立てたり、講義内容のまとめを書いたりするための材料としました。「社会と情報」では、毎回ノート提出を行わせ、板書のノートの取り方や、講義時間の最後に行う課題の出来をチェックし、添削して返却しました。また、普段の学習の積み重ねの重要性を認識させるために、講義ノートをもとに、定期試験のためのまとめを書かせました。今回は「ノートの取り方と学習成果との関連」、「双方向コミュニケーション・ツールとしてのノート」といった視点で、これらの取組みの結果を報告したいと思います。 左の画像をクリックすると動画を閲覧できます（教職員のみ視聴可能。パスワードはＦＤセンターまで）。

「環境倫理学」 　奥谷浩一（学長・・・収録当時） 　授業収録日：2012/7/17（火）

	「メディア応用論」　 　石川千温（経営学部経営学科） 　授業収録日：2011/11/30（水）
	「英語ＩＶＡ」 　水島梨紗（人文学部英語英米文学科） 　授業収録日：2011/11/30（水
	「英語学Ｂ」 　眞田敬介（人文学部英語英米文学科） 　授業収録日：2011/11/30（水）
	「社会と情報」 　皆川雅章（社会情報学部社会情報学科） 　授業収録日：2011/11/30（水）