札幌学院大学

商店街の空き店舗、壊れたまま「立ち入り禁止」となって放置されている遊具など、少子高齢化に関連づけられる風景を選ぶ学生もいれば、戸建てが並ぶ地域の「住居案内図」に注目する学生もいました。また、一棟すべてが空き家になった集合住宅の写真がある一方で、団地と団地のあいだの一区画に整然と並ぶ新築一戸建ての景色を撮る学生もいました。大麻地区では近年、官舎等の払い下げでできた空き地が分譲地となり若い世代が転入し始めています。公営団地の入居者と新築戸建ての住民が互いに交わす視線や心情に思いをはせる学生の鋭い感性が印象的な発表でした。

「学生から提出された『振り返りアンケート』」のコメント
・私にとって大麻は「通って来る場所」であって、スタディウォークをしなければ「暮らす場所」という視点で見ることはなかったと思います。視点が変われば、その分目に入ってくるものがあるという体験が面白かったです。
・スタディウォークという活動は、地域の事情や写真に写る風景一枚一枚にドラマがあることを再確認できる素晴らしい機会だった。
・実際に写真を撮った地域に住んでいる人たちに向けて発表することで、写真の場所についてどう思っているのか聞くことができて、少しでも地域を知ることができたのではないかと感じた。

どこか遠くの病院や施設ではなく、その人がこれまで生きてきた地域でどう生きていくのか、また、その人も含めた地域の人たちがこれからもずっと生きていきたいと思える地域をどう作っていくのか、これからのソーシャルワーカーに求められる大事な役割を、実践的に学んでみませんか。

Q　教職で取得予定の教員免許は何ですか？　どんな教師になりたいですか？
A　高校（地歴）と高校（公民）の免許取得を目指しています。「みんなから憧れられるような人間」を育てられるような教師になるのが夢です。

Q　大学で力を入れたことは何ですか？
A　２年生の夏から硬式野球部のキャプテンになりました。勉強との両立がとても大変でしたが、教職を志す友人たちに助けて貰って、何とか頑張ってきました。それから、僕は絵を描くのが好きで、子どもの頃から描いて楽しんでいます。学内の「アールブリュット展」にも出品しました（下の写真はお店に頼まれて書いたイラストです）。

Q　人間科学科を志望する高校生にアドバイスは？
A　僕はもともと社会福祉士を目指していましたが、今は教職一本で頑張っています。さまざまな資格の中から自分で選んで、やりたいことに挑戦できるのは、人間科学科のとてもよいところです。皆さんもぜひ、人間科学科で、自分の可能性にチャレンジしてください！！

Q　心理学の実験の授業に参加して、印象に残っていることは何ですか？
A　パーソナル・スペース（人と人との間の距離）の実験が面白かったです。
僕は大学に入ってからよく電車を利用するようになったのですが、混んだ電車で人との距離が近いことを辛く感じていました。この実験を行ったことで、人にはそれぞれ違う「辛いと感じる距離感」があること、また相手との仲の良さなどでもその距離感が変わってくることなどがわかりました。今では、日常でもパーソナル・スペースに意識が向くようになりました。

Q　特別支援学校に教育実習に行きましたね。行く前に大学で指導を受けたことの中で、よかったと感じたことは何ですか？
A　足し算の授業で、すごろくを作って、足した数だけ進めるようにすれば、子どもが楽しく学べると考えました。でも、最初は大きな紙に「四角い枠」をいくつか書いただけだったので、先生から「子どものことを考えた工夫が足りない」と指導されました。自分でも反省して、子どもが好きなアニメの絵を描いたり、「1回休み」とかを入れたりしたら、今度はほめてもらいました。この経験から、子どもに楽しくわかりやすく学んでもらうにはどうしたらいいか、工夫することの大切さを学びました。それが、実習の際の授業の工夫にもつながっていったと感じています。

Q　実習で最も楽しかったことは何ですか？
A　全部楽しかったんですが、強いてあげると3つあります。１つめは、最初壁のあった子どもたちに、積極的に話しかけていくなどするうちに、少しずつ壁がなくなり、関われるようになっていったこと。２つめは、最後の研究授業の前、緊張していた僕に、クラスの子どもたちが、「私たち先生のために授業頑張るからね！」と言ってくれたこと。3つめは、最後の日に子どもたちから寄せ書きの色紙をもらったことです。その色紙は、今も大切にしています。

試行錯誤の連続は、まさに学芸員になるための貴重な財産です。北海道・東北地方に多くの学芸員を輩出してきた札幌学院大学で、みなさんも学芸員を目指してみませんか。